小学语文《少年闰土》教案

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小学语文《少年闰土》教案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

一、初读课文，认识特点

二、直入重点，理解知识丰富

（一）找事情，理解知识丰富之一--知道得多

1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。）

2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出6－16自然段）

3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？

（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）

4.无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。）

5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。

（二）品词句，理解知识丰富之二--知道得详细

1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

2.讨论汇报。

雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉

看瓜刺猹。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑

3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？

（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。）

（三）体会三个不知道，理解知识丰富之三--以少衬多

1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）

2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。

3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）

4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？

（让学生找出我三个不知道的自然段）

5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。

出示：我并不知道的是什么？

我素不知道的是什么？

我所不知道的是什么？

（在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。）

7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以我的.少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)

8.小结并引入下课时。

评析

本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得详细，再体会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了以学生为主体。

第二课时

教学目的：

1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友谊。

2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读有关句段。

教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

教学难点： 体会文中含义深刻的句子。

教学准备： 制作多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧课，直入主题。

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

二、以读为主，体会重点。

（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？

1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

（二）出示阅读提示：

自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。

1、指名读阅读提示。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？

①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。

4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

②摘捕鸟句子。

a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？

生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）

d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句 ……此处隐藏10173个字……道一些事……高墙上的四角的天空”时请学生看课后习题2，先回答括号里的3个问题，再将答案连起来说说含着的意思。

六、小结

通过以上两段课文的学习，你觉得闰土是个怎样的孩子?课文是通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的?

七、作业

完成作业本4，并熟读课文三四段。

第三课时

一、导入新课

通过前几段课文的学习，我们了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年，大家读了课文后也和“我”一样想和闰土交朋友，那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代?

二、学习第二段

1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系?

2、自学、汇报。

三、学习第五段

1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊，划出。

(急、躲、哭、托、送。)

2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?

四、总结全文

五、模仿课文，写一个人的外貌。要求写出人物特点

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小学语文少年闰土教学设计

【教学目标】

1、初知课文大意，理清课文思路。

2、通过品读、表演、小练笔，展开想象，感悟闰土形象。

【教学过程】

一、导入新课

鲁迅，近代伟大的文学家，浙江绍兴人。在辛亥革命后，他以犀利的笔尖与敌人战斗，他所塑造的人物阿Q成为了旧中国农民的代表，阿Q精神成了旧中国农民精神的象征。在鲁迅的小说里，塑造了许多深入人心的人物形象，除了阿Q之外，你还知道哪位，你怎么评价他的人物特性? (祥林嫂，悲惨的一生;孔乙己，封建时代落魄的知识分子等。) 鲁迅的故乡在咱们绍兴，在这里他有很多朋友，其中之一就是文中的闰土。小说《故乡》以闰土为线索，描写了他回到故乡后的看到的人、事、物。《少年闰土》一文节选自《故乡》这部小说，是文中的一段插叙。今天，我们来学习这篇课文，看看鲁迅先生是如何刻画闰土这个人物形象的，从这篇课文中又可以反映出当时社会的什么问题? (出示课题，课题的背景为少年闰土看瓜刺猹的图画。) 二、初读课文，了解课文大概，理清故事脉络 1、导语： 听老师朗读课文，按小说情节的发展给课文分成四部分，概括小标题：

看瓜刺猹、见到闰土、述说希奇事、不忍离别。

2、通过朗读课文，理清课文的脉络之后，你觉得闰土是一个怎样的孩子?这四部分分别着重进行什么描写来刻画闰土的人物形象? 可爱、能干、见多识广。

看瓜刺猹：行动描写、环境描写。

见到闰土：外貌描写。

述说希奇事：语言描写。

依依惜别：神态描写、行动描写。

三、学习第二段，欣赏品读，展开联想

1、作者是当时有钱人家的少爷，闰土是一个乡下农民的孩子，两个不同地区、不同身份的人怎么结识的?自由朗读课文第2至第4小节，然后作简要介绍。我家当年刚好是大祭祀的值年，家里忙不过来，闰土的父亲推荐自己的儿子闰土来管祭器，这样就相识了。 2、当父亲答应了闰土来管祭器的消息后，我的心情怎样?什么原因?从我的哪些表现也可以看出?从这里可以看出什么? 高兴;他是能装弶捉小鸟雀的;日日盼，飞跑;贪玩的天性。 3、朗读外貌描写的句子：

幻灯打印：

他正在厨房里我们便熟识了。

提问： 作者分几方面来描写闰土的外貌?初次见面时，闰土的性格怎样? 圆脸、穿戴、装饰、神情。

闰土很怕羞。

4、学习作者白描的手法描写年少时的我：

鲁迅先生用洗练的文笔形象地刻画了初次见面时闰土的形象，可以说是入木三分，抓住了人物的特点。老师这儿有几张鲁迅先生的肖像画，选取一幅，仔细观察，适当想象，来写写鲁迅的外貌。

出示图片，如：

这是一位阔家的少爷，上穿大襟绸缎衣服，头带瓜皮帽，腰间别着一个光滑润泽的玉佩。他走起路来蹦蹦跳跳的，脸上总是挂着无邪的笑容。

请三、四位优秀学生朗读自己写作成果，教师作简要的评价。

四、学习第三段，体会人物语言，感悟人物性格 1、久久盼望的闰土终于来了：

一个来到了城里，看到了许多从未看见过的东西，一饱眼福;一个早已渴望闰土能教他雪地捕鸟，谁知闰土心里的新鲜事无穷无尽。所以他们俩一撮即合，有说不完的话题。老师为什么这样说，快速浏览课文第三部分，你从文中哪一个标点符号看出来?有几处?表示什么意思? 话未说完 2、提问： 闰土向我介绍了哪几件有趣的事?哪一件事的介绍很特别? 装弶捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

其中看瓜刺猹属于详写，作者把这幅美丽的画面放在课文的开端，这样的写法叫做倒叙，即把发生在后来的事写在前面，把发生在以前的写在后面。

3、同桌分角色朗读课文第5～15自然段，读出人物的语气，想想鲁迅先生刻画的闰土的语言有什么特点?你从他们的对话中感受到我和闰土各是怎样的人? 收获一：

他们俩的对话是一问一答式的，作者好象是一个天真、好奇、幼稚的小孩，闰土好象是一位无所不知的大人，很自信，滔滔不绝。

收获二：

闰土所说的话，很口语化，方言味较浓，鲁迅先生这样写使得文章原汁原味，更能表现闰土自信、能干、见多识广的人物形象。 4、找句子：

⑴ 我们日里到海边捡贝壳去。 我们白天到海边捡贝壳去。

⑵ 他的皮毛是油一般的滑。

它的皮毛像油一般的滑。

5、有感情地朗读课文，品味人物语言，想象人物形象：

第一步：

教师念作者叙述的话和我说的话，同学们齐读小闰土说的话。 第二步：

教师和学生用方言分角色念课文。

咱们就是绍兴人，有着得天独厚的优势，我们若是用绍兴方言来朗读课文，更能体会当时的情景，感受人物的形象。

第三步：

反复朗读课文，上台表演这段对话，要求用绍兴方言。人物语言能大致讲述即可，注意对话的连贯。最高境界是投入角色，表现出人物的语言特点。

道具：乌毡帽、瓜皮帽。

五、课堂小结

今天，我们交了两位新朋友，而且都是老乡，好象有一种似曾相识的感觉，可以说特别亲切。下节课，我们将在一个宁静的月夜来到辽阔无边的海边，与闰土一同管瓜刺猹;同时，明天，正月过去了，闰土就要回家了，老师还担心你们与闰土告别时将会是怎样一番情景呢? 【板书设计】 17、少年闰土

看瓜刺猹：行动描写、环境描写

见到闰土：外貌描写

述说希奇事：语言描写

依依惜别：神态描写、行动描写

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