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篇一:综合实践教学设计教学目标:
1、 在活动过程中了解各种水果的特点及果树的生长环境。
2、 在学习活动中让学生学会合作。
教材分析:
略
重点难点:
了解各种水果的特点及果树的生长环境。
课前准备:
分好小组,每组派发记录表格。
教学过程:
一、 导入:
同学们,我们在平时水果吃得多了,但你对水果的了解又有多少?今天就让大家一起到果园里进行实践活动,让我们了解水果的特点。
二、 新课:
1、 组内分工,要求同学们学会与他人合作,安排好各组员工作。
2、 活动安排,按各组商量好的工作步骤去安排。
3、 用笔画一画我喜欢的水果,看水画得漂亮。
4、 写出不同水果的名字,分析它们的颜色、味道、形状。
5、 认识你所知道的水果的生长环境及一些水果传说。
三、板书设计:
5、果园实践活动
教学后记:
篇二:综合实践教学设计综合实践教学设计模板:学会科学合理安排时间
设计意图:
小学生由于其年龄特点,缺乏一定的自觉性导致做事拖拉、上课不专心,不按时完成作业,今天的事明天做,不知道时间的宝贵,不知道怎样合理安排时间。针对这一现象,我们需要让学生正确认识时间是宝贵的,要珍惜时间,科学合理安排时间,做时间的主人。
三维教学目标:
(一)知识与技能:
1、知道时间是宝贵的,流逝了就永不复返;
2、知道时间会送给珍惜时间的人累累硕果。
(二)过程与方法:
通过一系列有趣的游戏和实践活动,真正做到寓教于乐,让学生在活动中体验到时间的重要性及时间的宝贵,引导学生在自我反思自我成长中意识到珍惜时间,有条不紊地生活和学习。
(三)情感、态度与价值观:
1、通过游戏激发学生的惜时意识,让他们体验到珍惜时间获得成功的快乐。
2、最后的班级宣言激发学生的自豪感与使命感,真正将时间的主人翁意识内化到每个学生的心中,激励他们付诸到行动中,科学合理的安排时间,科学有效的管理时间。
教学重点:
体验时间的珍贵,激发学生的惜时意识。
教学难点:
“撕纸人生”游戏中理解我们在校的学习时间。
教学准备:
多媒体课件,长方形纸条,秒表。
教学过程:
一、激趣导入
师:2014年的春晚唱红了一首歌:王铮亮的《时间都去哪了》,下面我们一起来欣赏这首歌吧!(播放视频MV)看完这段感人的视频,我们不禁要感慨:是啊,时间都去哪儿了呢?时间在不经意间从我们指缝间溜走,它带走了妈妈的青春与美丽,带走了我们的年少与无知。这节课我们就一起来学习如何科学合理的安排时间:做时间的主人(板书标题)
二、教授新课
师:老师这里有个谜语,大家来猜一猜谜底是什么。
假设你有一个帐号,这个帐号每天进帐$86400,每年进帐$31536000,每晚12点进帐消失,每年元旦后结算扣除 。(打一词语)
生:时间。
师:是的,就是时间!关于时间,有一首歌是这样唱的“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功” (播放音频:真心英雄)。人生就是由许许多多神奇的一分钟组成的,那么一分钟到底是多久?一分钟又能创造出怎样的神话呢?现在我们就通过游戏来感受一下吧!
体验游戏:一分钟有多长?
游戏规则:请同学们闭上眼睛,等老师喊开始以后,在心里面开始默数一分钟,等觉得一分钟到了,就马上举手,睁开眼睛,这时不可以发出声音,不能干扰其它同学,等到老师说命令解除时才可以放松。
争分夺秒:一分钟能做什么?
时间游戏:通过刚刚的小游戏我们感受到了一分钟有多长,那么给你一分钟的时间你能创造出哪些精彩呢?通过下面几个小游戏我们来看一下:
1、口算小能手
16×6= 50×60=
17×4= 450÷50=
11×50= 560÷70=
13×30= 810÷90=
15×6= 3600÷40=
850×0= 300×20=
2、头脑风暴
“水是生命之源”,我们的生活离不开水,请同学们用“水”字尽可能多的组成词语,展开“头脑风暴”吧!(限时一分钟)
3、说一说
如果给你一分钟的时间,你能创造出怎样的精彩呢?说一说你在一分钟之内能做些什么?
师:刚刚的游戏让我们体验到了一分钟的神奇之处,原来一分钟我们可以干这么多事儿呢!如果我们真能把这许许多多的一分钟利用起来,真正做到歌词中唱的“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦”,那么我们的梦想怎么可能不会实现,大家说是不是啊?(播放音频:真心英雄)
大家都知道,学校是我们学习的地方,知识从这里得以传承,梦想从这里开始起飞,我们在学校的时间也是有限的,总有一天我们会离开校园走入社会。通过下面的一个小游戏,一起来看看我们的学习时间有多长。
游戏:“撕纸人生”
准备一张纸条,大概长16-18厘米,宽一厘米。然后把这张纸条分成8个格子,即分成8等分,在格子里依次写上1-8的数字。
Step1. 请把你年龄前的纸条撕掉。 如12岁,就撕掉前面1和2的一小半。
Step2. “三十而立”,30岁的你肯定已经走出校园,步入了社会,请你把3以后的格子都撕掉。
Step3.将剩下的纸条再撕去三分之一,因为我们有三分之一的时间在睡觉。
现在,看看你手中纸条的长度,还剩多少?你有什么感受?
生:我们的学习时间非常短暂也非常宝贵,我们应该好好珍惜、合理利用,不能浪费。
师:是的,孩子们,时间是生命的节奏,时间生命的刻度,是人生最初的财富也是最重要的财富。我们不能做时间的奴仆,我们要做时间的主人!!!
师:既然大家都有节约时间的意识,那么老师要考一考你了,首先我们一起进入下一个环节-----时间诊所,请大家帮小西诊断一下,小西的时间利用出了什么问题?你的药方是……
小西每天早上上学几乎都要迟到,因为他每天起来后都要做许多事情,事情如下:
刷牙、洗脸5分钟;烧开水10分钟;
整理书包10分钟; 吃饭15分钟;
……此处隐藏51536个字……能延伸生命的长度,但你可以决定生命的宽度。
烦恼伴随我们成长,见证着我们成长,成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。
[初中七年级综合实践课教学设计]
篇四十:综合实践《我的零花钱》教学设计一.课题的确立
现在的学生多数是独生子女,家长视为掌上明珠,存在着溺爱的现象,并且随着人们生活水平的提高,家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用钱大手大脚,不求意义地盲目乱花。
为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱,并知道这些钱的来之不易,都是父母花血汗挣来的,要重视父母的劳动成果,将这些钱用在刀刃上,并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此,本学期我们年级开展以《我的零花钱》为课题的综合实践活动。
二.活动目标
1、通过调查、采访,了解同学们的零花钱使用情况,感受父母工作的辛苦,认识到手中零花钱来之不易,引发学生的积极思考,从而增强学生合理使用零花钱的意识,养成勤俭节约的良好习惯。
2、通过收集资料及调查、采访,培养学生的实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力,养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动的实施
(一)活动准备阶段:
A确定研究内容:
1、放录像导入课题:
在校园门口,一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃,围着小卖部的门口,拿着玩具玩。
2、谈感受,确定研究主题
3、学生讨论,归纳研究内容。
师:这些同学的钱是从哪来的?又是谁给他们呢?都买些什么呢?家长的月收入情况怎样呢?
生讨论,根据发言归纳出:
(1)调查零花钱的来源和数目
(2)调查零花钱的用途
(3)调查家长的收入情况
(4)怎样合理使用零花钱
B组织活动小组
活动研究内容确定之后,在老师的指导下,对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中,产生了一系列问题:有好多同学喜欢调查零花钱的.来源和数目,很少的同学愿意调查家长的收入情况,原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起,这就出现有的小组人员很多,有的小组人员寥寥无几。
于是,我开始做他们的思想工作,其实,调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下,学生们又重新认识了周围的同学,自愿结合,自主协商,很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组,调查零花钱的来源和数目两个小组,调查零花钱用途的一个小组,调查家长收入的两个小组,关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组,每小组8个人,共48人。男女比例基本合适,每组选出了组长,初步确定研究内容,制定研究方案。
(二)活动实施阶段
1、根据调查内容讨论交流,一起制定学生和家长的调查问卷。
我的零花钱调查问卷
亲爱的同学,您好!本次调查仅作为一种了解,希望您认真选择,请在()里打“√”,可以不写姓名。谢谢你们的支持!
1、你的零花钱来源主要是(可多选)
A、家长给()B、亲戚朋友给()
C、压岁钱()D、其它()
2、你每天的零花钱数额在()
A、1元以下()B、1-2元()
C、2元-3元()D、3-5元()E、5元以上()
3、你的零花钱是否够用?
A、够()B、不够()
4、如果不够用,你会用什么样的方式向家长要?
A、给家长讲清理由再要()B、又哭又闹()
C、编个理由向家长要()D、其它()
5、你有存零花钱的习惯吗?
A、有()B、没有()
6、你的零花钱主要用在什么地方?
A、零食()B学习用品()C、玩具()
D、上网玩游戏()E、其它()
7、你使用零花钱时有没有计划?
A、有()B、没有()
家长问卷:
敬爱的家长,您好!本次调查是我校实践活动之一,调查结果仅作为一种了解,您的答案对我们很重要,希望您能配合我们,真实填写,可以不写姓名。谢谢你们的支持!
1、您的家庭月收入(请在相应位置打“√”)
1000元以下1000-2000元2000-3000元3000-4000元4000以上
2、家长职业(请在相应位置打“√”)
孩子的爸爸:
知识分子或干部工人农民个体户无职业其他
孩子的妈妈:
知识分子或干部工人农民个体户无职业其他
3、您平时给孩子零用钱是()
A、孩子要就给B、了解孩子需求后再给
C、只要孩子身边有钱,别的不管
4、您每月给孩子的零用钱大概在()
A、10元以内B、10—30元C、30—50元D、50元以上E、不固定
5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会()
A、再给B、不再给C、根据情况而定
6、您孩子零花钱的支配:()
A、孩子自己支配,您从不过问
B、经常落实零花钱的去向
C、偶尔过问
7、在给孩子零花钱时,您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育?()
A、经常B、偶尔C、从不
2、分组调查,收集相关数据
根据各组预定时间到相应地点进行调查,收集有关资料完成问卷。
3、数据整理
各小组在调查、收集相关数据的基础上,对所收集到的资料进行分析整理,并从中发现问题,得出结论。
(三)汇报交流阶段
根据调查的方式和结果,采用多种方式准备向全班汇报交流。
在全班交流活动中,以小组为单位,不限形式,用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上,有的用幻灯片,有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中,有他们调查的方式,在调查中遇到的困难,克服的过程,还有调查后的收获,也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如:调查零花钱来源和数目的小组,根据调查结果制作条形统计图,并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱,每月共有多少零花钱,每年共有多少零花钱,这些钱能支持多少贫困儿童上学?并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算,得出了惊人的大数据,学生的心灵起到了强烈的震撼。还有,调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比,并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报,这节课有效的与数学学科进行了密切的整合,真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。