教育不要太功利

教育不要太功利1

之所以写这个话题，总觉得当下的教育有很多弊端，有很多值得反思的地方，最典型的就是太急功近利，甚至还有点唯利是图。我在想，这样的教育能走多远？之所以说不要太功利，我觉得教育本来就是公益的，但是在某些方面，往自身有利的方面去努力、去发展也无可非议。学校有名气了，学校的办学条件等方面就会有好转，教师的福利也会有好转。换一句话说，有些点滴的功利也无可厚非，就是不能太功利。

反思当前的有些教育，为了迎合领导检查和视察，乔装打扮装扮，领让一些师生反复排演，折腾得够呛；学校故步自封，仅仅工作才开始，就大夸特夸自称什么特色；为了几个分数，不惜减掉如美术、音乐等一些科目，还占用很多课外时间加班加点；......凡此种种，都折射出教育的功利性，让教育的偏离了正常轨道，违背了初心。我想，这种教育，注定是失败的，不长久的。

新教育的发起人朱永新老师说过，教育应该是让教师和学生感到完整幸福的，应该给师生一个宽阔无垠的精神视野。我们办教育的初心是什么？就是让孩子快乐幸福，健康成长。就是让从事教育的老师感到快乐幸福。如果他们不快乐了，不幸福了，这个教育就是失败的。

美国教育杜威先生说过：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。要将教育和生活结合起来，学以致用。边学边用，在应用中学习，在学习中思考。多组织孩子动手实验探究，多组织孩子到生产一线，多组织到大自然中去实践研学，而不是一味地关着学生在教室里让学生死记硬背读点条文和死书。

学校的发展，需要成绩。当下的学校发展需要分数，需要分数证明你的成绩，但是如果唯分数的学校是没有明天的。这样的学校是培养不出懂得感恩、懂得思考、懂得探究、懂得分享的高素质人才的。这样的学校仅仅是培养做题的高手。当这些学生走出考场的时候，总会觉得千金重负已释，于是很多孩子选择撕试卷、丢课本等来发泄，很多学生走出校门，也许从此再也不回过头来看这所折磨自己这么辛苦的学校。

我们一味地强调教育学生要懂得感恩，如果让教育接触太多功利的东西，这种感恩是不可能是真实的。这种感恩不是发自内心的，也是一种应付的功利性的感恩。感恩的情感是双方的，是真诚的。只有教育是真诚的，是真实的，老师的教育是真挚的，发出的情感、对孩子的爱是发自内心的。同样，孩子的感恩之情也必然油然而生，也是发自内心的，是真挚而长久的。

卢梭在《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是天底下最好的教育。”我眼中的教育是随意的、顺其自然的教育。这种随意是随孩子的天性而然，不刻意为之，更不能压迫式的灌输。这种自然，是顺孩子自身成长的规律，不拔苗助长，违背规律取得的所谓成绩也仅仅是回光返照而已。

教育要做到“有心而无形”，在活动中渗透，在成长中陪伴，在克服种种矛盾和困难中磨练。教育不需要太多成功的标签，最成功的教育，就是教师和孩子有快乐美好的生活。所以，教育必须远离功利。

教育不要太功利2

我本来以为“功利”这个词已经不再被误解和歪曲了，毕竟连国民作家咪蒙的畅销书都叫作《我喜欢这个功利的世界》。

但遗憾的是，一方面人们觉得功利是人之常情，天经地义，另一方面又觉得某些领域是“特殊”的，所以会动辄似是而非是来一句：“我们做教育的，还是不能太功利！”“当医生，不能有一颗功利的心！”“做人呐，还是不能太功利！”

……

从这种逻辑看，虽然功利之心人皆有之无可厚非，但是无数的领域无数的事情都是“特殊”的，都不应该有功利之心。教育关系人的心灵，医疗关系人的健康，食品关系人的生死，艺术关系人的灵魂，科技关系着文明的发展，商业关系着人类的未来……“特殊领域”简直可以无穷无尽的列举下去。

对于这些观念，我只想回应一句话：放屁！

今天就谈教育。做教育，不能太功利吗？

如果没有功利之心，当老师不发工资，世界上还剩下多少老师？如果找工作不需要文凭，还有多少人愿意上大学？如果上学不是为了学到知识和技能，还有多少人会喜欢学习？

当然，还是有。没有工资也有人愿意做老师，因为享受教书育人那种纯粹的快乐；没有收获也有人热爱学习，只为体验探索未知的过程。可是这种快乐、乐趣难道就不是一种“功利”吗？难道不属于“心理收益”吗？难道功利的内涵只是是金钱只是物质利益？

如果功利只是金钱只是物质利益，那么我们也可以赞美每天在楼下跳广场舞的大妈们毫无功利之心了。

有人说，教育不能太功利，意思是说不能太急功近利，只想着赚钱，只盯着成绩。——这是屁话，不能这样做，恰恰是因为功利的考虑啊！你为什么不每天下班后兼职送外卖？你的老板为什么不让大家每天工作24小时？恰恰是因为这样做长远看是不“功利”的，是弊大于利的。

苏联和纳粹的教育也许是免费的，但这种教育是出于洗脑的功利考虑；欧美国家的教育是廉价的，但这种廉价是政治家出于选票的功利考虑；新东方和市场上的那些英语APP你觉得很不错，比坐在教室里死记硬背强多了，但这些教育是出于商业利益的功利考虑。哪怕是孔子授徒，叶问开馆，也都是要考虑收益的。

从古至今，世界上没有一种教育是不功利的。哪怕是教会学校，也有他们的功利考虑，那就是培养学生坚定的信仰；哪怕是公益办学，慈善家们也有他们的功利考量，比如希望这个世界变得更好，这是更大的功利之心。

那么，教育为什么不能太功利？教育只要是商业的，它就和其他商业没有任何不同。傻逼才会拔苗助长杀鸡取暖，聪明的商人不会通过坑蒙拐骗来赚钱，因为他看的是长远的利益；正常的教育企业也不会犯同样的错误，如果犯了，只能说明他的功利计算何其幼稚和短视，市场自会惩罚短视的企业。

教育如果是官办的，它也必然是功利的。必然要考虑主管单位的意志，必然要考虑怎么教学更有利于老师评职称校长升迁，怎么才能在全市的学校排名中力争上游，怎么才能由二本变成一本，由普通变成重点……

即使教育自己的孩子，父母也是功利的，父母希望孩子事业成功而不是失败，希望他道德高尚而不是下三滥，希望他身体健康而不是病恹恹，希望他信用可靠而不是满口谎言。这就是功利，就是自古以来的功利的教育。

头脑正常的人不会认为“功利”是贬义词，而是深知那是每一个人与生俱来的天性。但是认为在某些语境下功利就意味着邪恶，这无疑是一种思维的混乱。

“教育不能太功利”，就是这种混乱思维的体现。

教育不要太功利3

中国的教育掺杂了太多的功利性，这种特性古已有之。在中国古代，教育事业本来的面目只是帮助统治者教化人民的工具，教育的特权更多的是被掌握在统治阶级手中的。只不过到了隋唐时期科举制度的产生，这种情况才发生了变化，科举教育给了更多的出身寒苦的子弟跻身上流社会的机会，从此中国的人们便像吸食海洛因一样对这种科举教育上了瘾。应该讲任务制度的产生其初衷是好的，只不过有些事情在人的操纵下容易变形。

我们应该承认现代高考制度走到今天同原来相比已经发生了很大的变化，可是这种变化还是不够，因为还有那么多的人要靠教育这个清水衙门来升官发财，许多人还要靠教育走出困境，这种思维方式已经在中国影响了几千年，我们不要奢望一两次教育改革就能扫除人们头脑中的流毒，更多的是我们的眼睛不要只盯着“官”和“钱”，应该给我们的教育松松绑了！！！！！