幼儿园男幼师自我评价(精选多篇)

第一篇：幼儿园男幼师自我评价

我是一个活泼开朗的男生，在幼儿园是个很特殊的性别。但我觉得幼儿园不能缺少男幼师，否则会使幼儿园缺少阳刚之气。我的出现就是为了改变这一现象。我个人认为我的工做态度很好，老师们对我的评价也比较高。

我很喜欢小朋友，在多个幼儿园实习工作的地方我总是最受孩子们欢迎的。这使我坚信——男生做这个行业很适合也很重要。期间要离园我有中不舍，舍不得可爱的小朋友们舍不得充满朝气的幼儿园……

我是一个适合幼儿园工作的男孩，虽然我比较高，但是这样并不能拉开我和小朋友的距离。

只有更好没有最好，如果我有幸能够进入贵园我相信通过努力和园长的栽培我一定能够把小朋友教的更好。

第二篇：浅析幼儿园男幼师的专业发展成长

浅析幼儿园男幼师的专业发展成长

幼教界关于引导和培养男教师的必要性在理论上已有共识，但目前我国幼儿园男教师仍属稀缺资源，需求缺口很大。以江苏省为例。2014年该省教育厅新闻发言人称，目前该省幼儿园教师的性别结构比例平衡依然严重，男女教师性别比达到1:99，若要实现为全省每所公办幼儿园培养1名男教师的目标，以全省学前教育专业每年招收300男生计，需要14年。另一方面，在岗男教师的职业稳定性不(请您继续关注：WWW.)强也是亟待解决的问题。有研究性报告表明，湖北省实验幼儿师范学校首届40名男生1995年毕业时被各幼儿园争相录用，但十多年后，这批男教师中跳槽者已超出35人。可以说，目前，怎样培养男教师已成为困扰幼儿园的一大难题。

教师的专业发展是指教师作为专业人员，通过持续学习，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等由不成熟到成熟的发展过程，即由一个新手教师发展成为优秀教师乃至专家型教师的过程。

华夏童年国际幼儿园尤其注意吸收刚毕业的男幼师。正所谓，教育能力的提升离不开实践，锻炼机会的适度倾斜显然是支持男教师专业发展的有效策略之一。“多给予机会”不但可以促进男教师专业技能的提高，还可以让男教师产生“受重视”和“被尊重”的感觉。当然，机会的倾斜与男教师感受到的压力又常常是有联系的，所以，园长要把握好分寸，这里实际上又涉及幼儿园管理者的领导艺术了。

对于几乎由女性一统天下的幼儿园工作环境，男教师入职之初往往会被一定程度地“边缘化”。现实中，不少女教师对男性从事幼教

工作也持有偏见，也往往不适应与男教师合作。因此，要想使男教师真正融入幼儿园工作环境，不仅幼儿园领导要关心支持，女同事也要多理解、多包容、多帮助。

外部环境和内部因素都会影响教师专业成长。对于男教师来说，外部环境因素尤其重要，比如来自社会传统择业观念和个人婚恋的压力都会在很大程度上影响男教师的职业稳定性乃至其从事幼教工作的信念。近年来，由于不属在编教师而导致的职称评审和工资待遇等方面的问题更是幼儿园男教师坚定职业信念和职业稳定性的主要障碍。

华夏童年国际教育集团吸收优秀的男幼师加入幼教队伍，让更多男幼师得到专业成长。幼儿园加盟、亲子园加盟、早教中心加盟、特色幼师培训、特色课程引入、幼儿园免费诊断等就选华夏童年。

第三篇：当代幼儿园男幼师缺乏

当代幼儿园男幼师缺乏、流失的原因及对策的研究

目前,幼儿园在幼儿教育师资方面还停留在"母系氏族社会",由女性教师一统天下,而男性教师则是风毛麟角，被誉为学前教育的“国宝熊猫”。虽然近年来,政府和社会日益重视幼教发展及男幼师的培养问题,但是男幼师依旧呈缺乏、流失状态,故而对男幼师的职业优势与流失、缺乏状态之间的内在矛盾进行研究颇具社会价值和教育价值，也对当下学前教育专业已毕业或即将就业的男幼师给予指导。

通过阅读了近几年国内关于学前教育期刊中男幼师相关的论文中，对于男幼师的缺乏、流失及相应对策总结为以下几点：

一、男幼师缺乏、流失

造成我国男幼师缺乏问题的因素：

1·文化观念。“夫妇有别，夫为妻纲”“社会传统观念的束缚”。

2·国家政策。“政府对幼儿教育的关注度不够”

3·已有的社会经济体制的影响。

“男幼师的工资和男性在社会中扮演的地位相差很大，工资待遇是社会地位的体现”

4·男幼师职业对于男性的压抑感强。

“幼儿园的最高政治首领即幼儿园长．绝大多数都是女性充当，所在工作领域中女性所担当的领导地位也居多。而目前社会上其它团体中绝大多数上层建筑中的领导人物又多是男性”

众多的研究者对于男幼师的缺乏现状的分析和研究，使我们能很清楚的看到：由于社会文化等方面的压力使男性幼师觉得不被社会认可，以及男幼师职业的不体面，加上政府对于男幼师的培养的倾向和力度不够，造成了男性幼师的职业感匮乏，特别是在校的学前教育的男学生对幼师职业的冷谈，也从侧面影响了报考幼教的学生的流失。

但是研究者并未从男幼师本身来看待幼儿园男幼师流失的问题。作为进入高校幼师专业的男生，在选择本专业时，很多并非出于对学前教育的热爱；在学习本专业的过程中，高校也没有对男幼师这个群体进行有别于女幼师的教育，导致男幼师本身的职业特点没有得到锻炼和发挥；由于幼儿园注重于对幼儿舞蹈、音乐等方面的教育，因此在就业是对于这方面的考核作为“重中之重”，而恰恰在这方面男性远非女性，导致男幼师对幼儿园教育的信心不足，竞争力不大。男性在哲学、历史、地理、科学、体育等方面往往占有特殊的优势，这也是目前幼儿园最需要而女幼师最薄弱的地方。

我认为，社会和高校以及幼儿园都应该转正对男幼师职业的需求观念，不应以女幼师的要求、标准来评定男幼师，以至于男幼师对于学前教育的信心缺失和无奈，这也是造成幼儿园男幼师缺失的重要的原因

二、相应政策

对于出现的各种问题和现象，我国的研究者提出了以下相应的政策： 1·加大社会关注力度、合理调整办学制度。

“加大幼儿教育专业男性教师或保育员的培养计划，并制定相应的激励机制，提高男幼师的社会地位和经济福利，减少男幼师的后顾之忧，提倡男性走进幼儿教育行业。”

2·培训机构（高等院校）对从事学前教育的男性学生树立正确的人生观价值观。“让他们长期拥有对幼儿的爱、对幼教事业的执著，同时应该指引他们感觉到这一职业的荣誉感和自豪感，帮助他们正确处理工作与生活、事业的关系，克服社会偏见和存在的不足”

我们看到：男幼师在目前我国学前教育领域的发展现状极不稳定；社会，国家给予的帮助会对男幼师带来极大的影响，提高男幼师的工资待遇，职业地位。选择男幼师也是社会和幼儿园的迫切选择；男幼师也要从自身坐起，干一行爱一行，树立远大目标，做好心里准备，保持乐观的心态。面对各种评价需要保持不骄不躁。

男幼师有存在的价值，但是社会却没有 ……此处隐藏4024个字……活动？？？？

答：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

54、教育活动目标要以什么为依据？

答：教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为依据。

55、什么是重要的教育资源？

答：环境是重要的教育资源。

56 幼儿园应本着什么原则争取家长的理解与支持？

答：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持。

57、教师应以什么样的态度与幼儿交往？

答：以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

58、幼儿园教育评价工作的参与者都有哪些人？

答：幼儿园管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。

59、幼儿园教育评价过程是什么？

答：评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。

60、教育活动的组织形式应根据什么合理安排？

答：教育活动的组织形式应根据需要合理安排。

幼儿园保育和教育的主要目标是什么？

(1)促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。（3）萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱劳动，爱科学的情感。培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步的感受美，欣赏美和表现美的情趣和能力。 必答题。

61、评价的重要依据是什么？

答：评价的重要依据是平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，。

62．请你说出纲要中四个部分的总则，教育内容与要求，组织与实施，教育评价这四者的关系

63、教育活动的内容的组织应注重什么？

答：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

64．对于有语言障碍的儿童，我们老师应当怎么做？

答：对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

65．社会领域教育的特点是具有潜移默化的特点，你对这句话是怎么理解的？

答：社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

66．教师在艺术活动中的作用是什么？请给予适时、适当的指导。

答：教师重在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体检自由表达和创造的特点，并且根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能、技

68．幼儿教育工作评价形式有哪些？应当以什么为主？

答：评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主。

69．幼儿科学教育的指导要点？

1．幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

2．要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3．科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

70、幼儿园的任务是什么？？？？

答：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

71、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着？

答：（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

72、教师应怎样科学、合理的安排和组织一日生活？

答：（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿童合理需要，照顾到个体差异。

（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

73、教育工作评价宜重点考察哪几方面？

答：（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。

（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。

74、对幼儿发展状况的评估要注意什么?

答（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

75、教育活动内容的选择应体现哪些原则？

答：教育活动内容的选择应体现以下原则：

（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野